การผ่าซากศพแบบดั้งเดิมนั้นลดลงในขณะที่โมเดลการพ่นและการพิมพ์ 3 มิติ (3DP) กำลังได้รับความนิยมเป็นทางเลือกแทนวิธีการสอนกายวิภาคแบบดั้งเดิม ยังไม่ชัดเจนว่าจุดแข็งและจุดอ่อนของเครื่องมือใหม่เหล่านี้คืออะไรและพวกเขาอาจส่งผลกระทบต่อประสบการณ์การเรียนรู้กายวิภาคของนักเรียนซึ่งรวมถึงคุณค่าของมนุษย์เช่นความเคารพการดูแลและการเอาใจใส่
ทันทีหลังจากการศึกษาข้ามแบบสุ่มนักเรียน 96 คนได้รับเชิญ การออกแบบเชิงปฏิบัติถูกใช้เพื่อสำรวจประสบการณ์การเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองพลาสติกแบบกายวิภาคและแบบจำลอง 3 มิติของหัวใจ (ขั้นตอนที่ 1, n = 63) และคอ (ระยะที่ 2, n = 33) การวิเคราะห์เฉพาะเรื่องแบบอุปนัยได้ดำเนินการจากการทบทวนข้อความฟรี 278 รายการ (หมายถึงจุดแข็งจุดอ่อนพื้นที่สำหรับการปรับปรุง) และการถอดเสียงคำต่อคำของกลุ่มโฟกัส (n = 8) เกี่ยวกับการเรียนรู้กายวิภาคศาสตร์โดยใช้เครื่องมือเหล่านี้
มีการระบุสี่หัวข้อ: การรับรู้ถึงความถูกต้องความเข้าใจพื้นฐานและความซับซ้อนทัศนคติของความเคารพและการดูแลความหลากหลายและความเป็นผู้นำ
โดยทั่วไปแล้วนักเรียนรู้สึกว่าตัวอย่างที่มีความเป็นจริงมีความสมจริงมากขึ้นและรู้สึกเป็นที่เคารพนับถือและได้รับการดูแลมากกว่าโมเดล 3DP ซึ่งใช้งานง่ายกว่าและเหมาะสมกว่าสำหรับการเรียนรู้กายวิภาคพื้นฐาน
การชันสูตรศพของมนุษย์เป็นวิธีการสอนมาตรฐานที่ใช้ในการศึกษาทางการแพทย์มาตั้งแต่ศตวรรษที่ 17 [1, 2] อย่างไรก็ตามเนื่องจากการเข้าถึงที่ จำกัด ค่าใช้จ่ายสูงของการบำรุงรักษาซากศพ [3, 4], การลดลงอย่างมีนัยสำคัญในการฝึกอบรมกายวิภาคศาสตร์ [1, 5] และความก้าวหน้าทางเทคโนโลยี [3, 6], บทเรียนกายวิภาคศาสตร์ที่สอนโดยใช้วิธีการผ่าแบบดั้งเดิม . สิ่งนี้เปิดโอกาสใหม่สำหรับการค้นคว้าวิธีการสอนและเครื่องมือใหม่ ๆ เช่นตัวอย่างมนุษย์ที่มีความน่าเชื่อถือและแบบจำลองการพิมพ์ 3 มิติ (3DP) [6,7,8]
เครื่องมือเหล่านี้แต่ละเครื่องมือมีข้อดีและข้อเสีย ตัวอย่างชุบนั้นแห้งไม่มีกลิ่นสมจริงและไม่เป็นอันตราย [9,10,11] ทำให้พวกเขาเหมาะสำหรับการสอนและการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการศึกษาและความเข้าใจเกี่ยวกับกายวิภาค อย่างไรก็ตามพวกเขายังแข็งและยืดหยุ่นน้อยกว่า [10, 12] ดังนั้นพวกเขาจึงคิดว่ายากต่อการจัดการและเข้าถึงโครงสร้างที่ลึกกว่า [9] ในแง่ของค่าใช้จ่ายตัวอย่างพลาสติกโดยทั่วไปจะมีราคาแพงกว่าในการซื้อและบำรุงรักษามากกว่ารุ่น 3DP [6,7,8] ในทางกลับกันโมเดล 3DP อนุญาตให้มีพื้นผิวที่แตกต่างกัน [7, 13] และสี [6, 14] และสามารถกำหนดให้กับชิ้นส่วนเฉพาะซึ่งช่วยให้นักเรียนระบุแยกแยะและจดจำโครงสร้างที่สำคัญได้ง่ายขึ้นแม้ว่าจะดูเหมือนจริงน้อยกว่าพลาสติก ตัวอย่าง
การศึกษาจำนวนหนึ่งได้ตรวจสอบผลการเรียนรู้/ประสิทธิภาพของเครื่องมือทางกายวิภาคประเภทต่าง ๆ เช่นตัวอย่างพลาสติกภาพ 2D ส่วนเปียกตารางกายวิภาค (Anatomage Inc. , San Jose, CA) และ 3DP [11, 15, 16 17, 18, 19, 20, 21] อย่างไรก็ตามผลลัพธ์ที่ได้แตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับการเลือกเครื่องมือฝึกอบรมที่ใช้ในกลุ่มควบคุมและการแทรกแซงรวมถึงขึ้นอยู่กับภูมิภาคกายวิภาคที่แตกต่างกัน [14, 22] ตัวอย่างเช่นเมื่อใช้ร่วมกับการผ่าแบบเปียก [11, 15] และตารางการชันสูตรศพ [20] นักเรียนรายงานความพึงพอใจในการเรียนรู้ที่สูงขึ้นและทัศนคติต่อตัวอย่าง ในทำนองเดียวกันการใช้รูปแบบการพุ่งสูงขึ้นสะท้อนให้เห็นถึงผลลัพธ์เชิงบวกของความรู้วัตถุประสงค์ของนักเรียน [23, 24]
แบบจำลอง 3DP มักใช้เพื่อเสริมวิธีการสอนแบบดั้งเดิม [14,17,21] Loke et al. (2017) รายงานเกี่ยวกับการใช้แบบจำลอง 3DP เพื่อทำความเข้าใจโรคหัวใจพิการ แต่กำเนิดในกุมารแพทย์ [18] การศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นว่ากลุ่ม 3DP มีความพึงพอใจในการเรียนรู้ที่สูงขึ้นความเข้าใจที่ดีขึ้นของ Tetrad ของ Fallot และความสามารถที่ดีขึ้นในการจัดการผู้ป่วย (การรับรู้ความสามารถของตนเอง) เมื่อเทียบกับกลุ่มถ่ายภาพ 2D การศึกษากายวิภาคของต้นไม้หลอดเลือดและกายวิภาคของกะโหลกศีรษะโดยใช้โมเดล 3DP ให้ความพึงพอใจในการเรียนรู้เช่นเดียวกับภาพ 2D [16, 17] การศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าแบบจำลอง 3DP นั้นเหนือกว่าภาพประกอบ 2D ในแง่ของความพึงพอใจในการเรียนรู้ที่นักเรียนรับรู้ อย่างไรก็ตามการศึกษาโดยเฉพาะการเปรียบเทียบแบบจำลอง 3DP หลายวัสดุกับตัวอย่างพลาสติกมี จำกัด Mogali และคณะ (2021) ใช้โมเดลการพุ่งสูงขึ้นกับแบบจำลองหัวใจและคอ 3DP และรายงานการเพิ่มขึ้นของความรู้ระหว่างกลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลอง [21]
อย่างไรก็ตามจำเป็นต้องมีหลักฐานเพิ่มเติมเพื่อให้เข้าใจอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นว่าทำไมประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนขึ้นอยู่กับการเลือกเครื่องมือทางกายวิภาคและส่วนต่าง ๆ ของร่างกายและอวัยวะ [14, 22] ค่านิยมของมนุษยนิยมเป็นสิ่งที่น่าสนใจที่สามารถมีอิทธิพลต่อการรับรู้นี้ นี่หมายถึงความเคารพการดูแลความเห็นอกเห็นใจและความเห็นอกเห็นใจที่คาดหวังจากนักเรียนที่เป็นแพทย์ [25, 26] ค่านิยมที่เห็นอกเห็นใจได้รับการค้นหาแบบดั้งเดิมในการชันสูตรศพเนื่องจากนักเรียนได้รับการสอนให้เห็นอกเห็นใจและดูแลศพที่บริจาคและดังนั้นการศึกษากายวิภาคศาสตร์ได้ครอบครองสถานที่พิเศษเสมอ [27, 28] อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ไม่ค่อยได้รับการวัดในเครื่องมือพลาสติกและ 3DP ซึ่งแตกต่างจากคำถามการสำรวจ Likert แบบปิดท้ายวิธีการรวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพเช่นการสนทนากลุ่มโฟกัสและคำถามการสำรวจปลายเปิดให้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับความคิดเห็นของผู้เข้าร่วมที่เขียนขึ้นตามลำดับแบบสุ่มเพื่ออธิบายผลกระทบของเครื่องมือการเรียนรู้ใหม่ต่อประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา
ดังนั้นการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตอบว่านักเรียนรับรู้กายวิภาคศาสตร์แตกต่างกันอย่างไรเมื่อพวกเขาได้รับเครื่องมือชุด (การพ่น) กับภาพพิมพ์ 3 มิติทางกายภาพเพื่อเรียนรู้กายวิภาค
เพื่อตอบคำถามข้างต้นนักเรียนมีโอกาสได้รับสะสมและแบ่งปันความรู้ทางกายวิภาคผ่านการโต้ตอบของทีมและการทำงานร่วมกัน แนวคิดนี้เป็นข้อตกลงที่ดีกับทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ตามที่บุคคลหรือกลุ่มสังคมสร้างและแบ่งปันความรู้ของพวกเขาอย่างแข็งขัน [29] การโต้ตอบดังกล่าว (ตัวอย่างเช่นระหว่างเพื่อนร่วมระหว่างนักเรียนและครู) ส่งผลกระทบต่อความพึงพอใจในการเรียนรู้ [30, 31] ในขณะเดียวกันประสบการณ์การเรียนรู้ของนักเรียนก็จะได้รับอิทธิพลจากปัจจัยต่าง ๆ เช่นการเรียนรู้ความสะดวกสบายสภาพแวดล้อมวิธีการสอนและเนื้อหาหลักสูตร [32] จากนั้นคุณลักษณะเหล่านี้สามารถมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนและความเชี่ยวชาญในหัวข้อที่น่าสนใจสำหรับพวกเขา [33, 34] สิ่งนี้อาจเกี่ยวข้องกับมุมมองทางทฤษฎีของญาณวิทยาในทางปฏิบัติซึ่งการเก็บเกี่ยวครั้งแรกหรือการกำหนดประสบการณ์ส่วนตัวสติปัญญาและความเชื่อสามารถกำหนดแนวทางการกระทำต่อไป [35] วิธีการปฏิบัติได้รับการวางแผนอย่างรอบคอบเพื่อระบุหัวข้อที่ซับซ้อนและลำดับของพวกเขาผ่านการสัมภาษณ์และการสำรวจตามด้วยการวิเคราะห์เฉพาะเรื่อง [36]
ตัวอย่างซากศพมักถูกมองว่าเป็นที่ปรึกษาเงียบเนื่องจากพวกเขาถูกมองว่าเป็นของขวัญสำคัญเพื่อประโยชน์ของวิทยาศาสตร์และมนุษยชาติการสร้างแรงบันดาลใจและความกตัญญูจากนักเรียนให้กับผู้บริจาค [37, 38] การศึกษาก่อนหน้านี้ได้รายงานคะแนนวัตถุประสงค์ที่คล้ายกันหรือสูงกว่าระหว่างกลุ่มซากศพ/การตกตะกอนและกลุ่ม 3DP [21, 39] แต่ก็ไม่ชัดเจนว่านักเรียนแบ่งปันประสบการณ์การเรียนรู้เดียวกันรวมถึงค่านิยมที่เห็นอกเห็นใจระหว่างสองกลุ่ม สำหรับการวิจัยเพิ่มเติมการศึกษาครั้งนี้ใช้หลักการของลัทธิปฏิบัตินิยม [36] เพื่อตรวจสอบประสบการณ์การเรียนรู้และลักษณะของแบบจำลอง 3DP (สีและพื้นผิว) และเปรียบเทียบกับตัวอย่างที่มีความคิดเห็นจากนักเรียน
การรับรู้ของนักเรียนสามารถมีอิทธิพลต่อการตัดสินใจของนักการศึกษาเกี่ยวกับการเลือกเครื่องมือกายวิภาคที่เหมาะสมตามสิ่งที่เป็นและไม่มีประสิทธิภาพสำหรับการสอนกายวิภาค ข้อมูลนี้ยังสามารถช่วยให้นักการศึกษาระบุความชอบของนักเรียนและใช้เครื่องมือวิเคราะห์ที่เหมาะสมเพื่อปรับปรุงประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา
การศึกษาเชิงคุณภาพนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจสิ่งที่นักเรียนคิดว่าเป็นประสบการณ์การเรียนรู้ที่สำคัญโดยใช้ตัวอย่างหัวใจและคอพลาสติกเมื่อเทียบกับโมเดล 3DP จากการศึกษาเบื้องต้นโดย Mogali และคณะ ในปี 2561 นักเรียนถือว่าตัวอย่างที่มีความเป็นจริงมีความสมจริงมากกว่ารุ่น 3DP [7] สมมติว่า:
เนื่องจาก plastinations ถูกสร้างขึ้นจากศพจริงนักเรียนถูกคาดหวังให้ดู plastinations ในเชิงบวกมากกว่าโมเดล 3DP ในแง่ของความถูกต้องและคุณค่าที่เห็นอกเห็นใจ
การศึกษาเชิงคุณภาพนี้เกี่ยวข้องกับการศึกษาเชิงปริมาณสองครั้งก่อนหน้านี้ [21, 40] เนื่องจากข้อมูลที่นำเสนอในการศึกษาทั้งสามถูกรวบรวมพร้อมกันจากตัวอย่างเดียวกันของผู้เข้าร่วมนักเรียน บทความแรกแสดงให้เห็นถึงมาตรการวัตถุประสงค์ที่คล้ายคลึงกัน (คะแนนการทดสอบ) ระหว่างกลุ่มพุ่งและกลุ่ม 3DP [21] และบทความที่สองใช้การวิเคราะห์ปัจจัยเพื่อพัฒนาเครื่องมือที่ผ่านการตรวจสอบแล้วทางจิตวิทยา (สี่ปัจจัย 19 รายการ) เพื่อวัดโครงสร้างการศึกษาเช่นความพึงพอใจในการเรียนรู้ การรับรู้ความสามารถของตนเองค่านิยมในความเห็นอกเห็นใจและการเรียนรู้ข้อ จำกัด ของสื่อ [40] การศึกษาครั้งนี้ตรวจสอบการอภิปรายแบบเปิดและโฟกัสที่มีคุณภาพสูงเพื่อค้นหาว่านักเรียนพิจารณาสิ่งที่สำคัญเมื่อเรียนรู้กายวิภาคศาสตร์โดยใช้ตัวอย่าง plastinated และโมเดลที่พิมพ์ 3 มิติ ดังนั้นการศึกษาครั้งนี้แตกต่างจากบทความสองบทความก่อนหน้านี้ในแง่ของวัตถุประสงค์/คำถามการวิจัยข้อมูลและวิธีการวิเคราะห์เพื่อให้ได้ข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับข้อเสนอแนะของนักเรียนเชิงคุณภาพ (ความคิดเห็นข้อความฟรีรวมถึงการสนทนากลุ่มโฟกัส) เกี่ยวกับการใช้เครื่องมือ 3DP เมื่อเทียบกับตัวอย่างพลาสติก ซึ่งหมายความว่าการศึกษาปัจจุบันโดยพื้นฐานแก้ปัญหาการวิจัยที่แตกต่างจากบทความก่อนหน้าสองบทความ [21, 40]
ที่สถาบันของผู้เขียนกายวิภาคศาสตร์ถูกรวมเข้ากับหลักสูตรระบบเช่นหัวใจและปอด, ต่อมไร้ท่อ, กล้ามเนื้อและกระดูก ฯลฯ ในช่วงสองปีแรกของหลักสูตรการแพทย์ห้าปีและปริญญาตรีศัลยกรรม (MBBS) ตัวอย่างพลาสติกแบบจำลองพลาสติกภาพทางการแพทย์และแบบจำลอง 3D เสมือนมักจะใช้แทนการผ่าหรือตัวอย่างการผ่าเปียกเพื่อสนับสนุนการปฏิบัติทางกายวิภาคทั่วไป เซสชันการศึกษากลุ่มแทนที่การบรรยายแบบดั้งเดิมที่สอนโดยมุ่งเน้นไปที่การประยุกต์ใช้ความรู้ที่ได้มา ในตอนท้ายของแต่ละโมดูลระบบให้ทำการทดสอบการฝึกกายวิภาคศาสตร์แบบออนไลน์ที่มี 20 คำตอบที่ดีที่สุด (SBAs) ที่ครอบคลุมกายวิภาคศาสตร์ทั่วไปการถ่ายภาพและจุลพยาธิวิทยา โดยรวมมีการทดสอบทางการเงินห้าครั้งในระหว่างการทดลอง (สามในปีแรกและสองในปีที่สอง) การประเมินที่เป็นลายลักษณ์อักษรแบบครบวงจรรวมเป็นเวลาปีที่ 1 และ 2 รวมถึงเอกสารสองฉบับแต่ละฉบับมี 120 SBAs กายวิภาคกลายเป็นส่วนหนึ่งของการประเมินเหล่านี้และแผนการประเมินกำหนดจำนวนคำถามทางกายวิภาคที่จะรวมไว้
เพื่อปรับปรุงอัตราส่วนนักเรียนต่อตัวอย่างโมเดล 3DP ภายในตามตัวอย่างที่มีการปราบปรามถูกศึกษาเพื่อการสอนและการเรียนรู้กายวิภาค สิ่งนี้ให้โอกาสในการสร้างมูลค่าการศึกษาของโมเดล 3DP ใหม่เมื่อเทียบกับตัวอย่างที่มีการติดยาเสพติดก่อนที่จะรวมอยู่ในหลักสูตรกายวิภาคอย่างเป็นทางการ
ในการศึกษานี้การตรวจเอกซเรย์คอมพิวเตอร์ (CT) (64-slice somatom คำจำกัดความแฟลช CT สแกนเนอร์, ซีเมนส์เฮลธ์แคร์, Erlangen, เยอรมนี) ได้ดำเนินการกับแบบจำลองพลาสติกของหัวใจ หนึ่งทั้งหมดและหนึ่งหัวระนาบกลางคอ) (รูปที่ 1) ภาพดิจิตอลและการสื่อสารในการแพทย์ (DICOM) ได้รับและโหลดลงใน 3D Slicer (เวอร์ชัน 4.8.1 และ 4.10.2, โรงเรียนแพทย์ฮาร์วาร์ด, บอสตัน, แมสซาชูเซตส์) สำหรับการแบ่งส่วนโครงสร้างตามประเภทเช่นกล้ามเนื้อ, หลอดเลือด, เส้นประสาทและกระดูก . ไฟล์ที่แบ่งส่วนถูกโหลดลงใน magics รูปแบบ (เวอร์ชัน 22, รูปแบบ NV, Leuven, Belgium) เพื่อลบเปลือกเสียงรบกวนและรูปแบบการพิมพ์จะถูกบันทึกไว้ในรูปแบบ STL ซึ่งถูกถ่ายโอนไปยังเครื่องพิมพ์ OBJET 500 Connex3 Polyjet (Stratasys, Eden, Eden, Eden, Eden Prairie, MN) เพื่อสร้างแบบจำลองทางกายวิภาค 3 มิติ photopolymerizable resins และ elastomers ที่โปร่งใส (Veroyellow, Veromagenta และ Tangoplus) เลเยอร์ Harden โดยชั้นภายใต้การกระทำของรังสี UV ทำให้โครงสร้างทางกายวิภาคแต่ละพื้นผิวและสีของตัวเอง
เครื่องมือศึกษากายวิภาคศาสตร์ที่ใช้ในการศึกษานี้ ซ้าย: คอ; ขวา: Plated และ 3D Printed Heart
นอกจากนี้หลอดเลือดแดงใหญ่จากน้อยไปมากและระบบหลอดเลือดหัวใจได้รับการคัดเลือกจากแบบจำลองหัวใจทั้งหมดและโครงนั่งร้านฐานถูกสร้างขึ้นเพื่อแนบกับโมเดล (เวอร์ชัน 22, เป็นรูปธรรม NV, Leuven, เบลเยียม) แบบจำลองถูกพิมพ์บนเครื่องพิมพ์ Raise3D Pro2 (Raise3D Technologies, Irvine, CA) โดยใช้ไส้เทอร์โมพลาสติกโพลียูรีเทน (TPU) เพื่อแสดงหลอดเลือดแดงของแบบจำลองวัสดุสนับสนุน TPU ที่พิมพ์ออกมาจะต้องถูกลบออกและหลอดเลือดที่ทาสีด้วยอะคริลิคสีแดง
นักศึกษาแพทย์ระดับปริญญาตรีปีแรกที่คณะแพทยศาสตร์ Lee Kong Chiang ในปีการศึกษา 2020-2564 (n = 163, 94 ชายและหญิง 69 คน) ได้รับคำเชิญทางอีเมลเพื่อเข้าร่วมการศึกษานี้เป็นกิจกรรมสมัครใจ การทดลองข้ามแบบสุ่มได้ดำเนินการในสองขั้นตอนแรกด้วยการผ่าตัดหัวใจและจากนั้นมีการผ่าคอ มีระยะเวลาการชะล้างหกสัปดาห์ระหว่างสองขั้นตอนเพื่อลดผลกระทบที่เหลือ ในทั้งสองขั้นตอนนักเรียนตาบอดในการเรียนรู้หัวข้อและการมอบหมายกลุ่ม ไม่เกินหกคนในกลุ่ม นักเรียนที่ได้รับตัวอย่างที่มีความน่าเชื่อถือในขั้นตอนแรกได้รับโมเดล 3DP ในขั้นตอนที่สอง ในแต่ละขั้นตอนทั้งสองกลุ่มจะได้รับการบรรยายเบื้องต้น (30 นาที) จากบุคคลที่สาม (ครูอาวุโส) ตามด้วยการศึกษาด้วยตนเอง (50 นาที) โดยใช้เครื่องมือการศึกษาด้วยตนเองและเอกสารประกอบคำบรรยาย
รายการตรวจสอบ CoreQ (เกณฑ์ที่ครอบคลุมสำหรับการรายงานการวิจัยเชิงคุณภาพ) ใช้เพื่อเป็นแนวทางในการวิจัยเชิงคุณภาพ
นักเรียนให้ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับสื่อการเรียนรู้การวิจัยผ่านการสำรวจซึ่งรวมถึงคำถามปลายเปิดสามข้อเกี่ยวกับจุดแข็งจุดอ่อนและโอกาสในการพัฒนา ผู้ตอบแบบสอบถามทั้งหมด 96 คนให้คำตอบแบบฟรี จากนั้นอาสาสมัครนักเรียนแปดคน (n = 8) มีส่วนร่วมในกลุ่มโฟกัส การสัมภาษณ์ได้ดำเนินการที่ศูนย์ฝึกอบรมกายวิภาคศาสตร์ (ซึ่งมีการทดลอง) และดำเนินการโดยนักวิจัย 4 (ปริญญาเอก) ผู้สอนที่ไม่ใช่อะนาตามินชายที่มีประสบการณ์การอำนวยความสะดวก TBL มากกว่า 10 ปี การฝึกอบรม. นักเรียนไม่ทราบลักษณะส่วนบุคคลของนักวิจัย (หรือกลุ่มวิจัย) ก่อนที่จะเริ่มการศึกษา แต่แบบฟอร์มยินยอมแจ้งให้พวกเขาทราบถึงวัตถุประสงค์ของการศึกษา มีเพียงนักวิจัย 4 และนักเรียนเท่านั้นที่เข้าร่วมในกลุ่มโฟกัส นักวิจัยอธิบายกลุ่มโฟกัสให้กับนักเรียนและถามพวกเขาว่าพวกเขาต้องการเข้าร่วมหรือไม่ พวกเขาแบ่งปันประสบการณ์การเรียนรู้การพิมพ์ 3 มิติและการพุ่งสูงขึ้นและกระตือรือร้นมาก ผู้อำนวยความสะดวกถามคำถามชั้นนำหกข้อเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนทำงานผ่าน (วัสดุเสริม 1) ตัวอย่างรวมถึงการอภิปรายเกี่ยวกับแง่มุมของเครื่องมือทางกายวิภาคที่ส่งเสริมการเรียนรู้และการเรียนรู้และบทบาทของการเอาใจใส่ในการทำงานกับตัวอย่างดังกล่าว “ คุณจะอธิบายประสบการณ์ของคุณในการศึกษากายวิภาคศาสตร์โดยใช้ตัวอย่างที่มีความน่าเชื่อถือและสำเนาพิมพ์ 3 มิติได้อย่างไร” เป็นคำถามแรกของการสัมภาษณ์ คำถามทั้งหมดเป็นแบบเปิดช่วยให้ผู้ใช้สามารถตอบคำถามได้อย่างอิสระโดยไม่มีพื้นที่ลำเอียงช่วยให้ข้อมูลใหม่ถูกค้นพบและท้าทายที่จะเอาชนะด้วยเครื่องมือการเรียนรู้ ผู้เข้าร่วมไม่ได้รับการบันทึกความคิดเห็นหรือการวิเคราะห์ผลลัพธ์ ธรรมชาติโดยสมัครใจของการศึกษาหลีกเลี่ยงความอิ่มตัวของข้อมูล บทสนทนาทั้งหมดถูกบันทึกไว้สำหรับการวิเคราะห์
การบันทึกกลุ่มโฟกัส (35 นาที) ถูกถอดความเป็นคำต่อคำและ depersonalized (ใช้นามแฝง) นอกจากนี้ยังมีการรวบรวมคำถามแบบสอบถามปลายเปิด การถอดเสียงกลุ่มโฟกัสและคำถามสำรวจถูกนำเข้าสู่สเปรดชีต Microsoft Excel (Microsoft Corporation, Redmond, WA) สำหรับการวิเคราะห์ข้อมูลและการรวมตัวเพื่อตรวจสอบผลลัพธ์ที่เทียบเคียงหรือสอดคล้องกันหรือผลลัพธ์ใหม่ [41] สิ่งนี้ทำผ่านการวิเคราะห์ใจความทางทฤษฎี [41, 42] คำตอบข้อความของนักเรียนแต่ละคนจะถูกเพิ่มเข้าไปในจำนวนคำตอบทั้งหมด ซึ่งหมายความว่าความคิดเห็นที่มีหลายประโยคจะถือว่าเป็นหนึ่ง การตอบกลับด้วยไม่มีแท็กความคิดเห็นไม่มีหรือไม่มีเลย นักวิจัยสามคน (นักวิจัยหญิงที่มีปริญญาเอกนักวิจัยหญิงที่มีปริญญาโทและผู้ช่วยชายที่มีปริญญาตรีสาขาวิศวกรรมและประสบการณ์การวิจัย 1-3 ปีในการศึกษาทางการแพทย์) ข้อมูลที่ไม่มีโครงสร้าง โปรแกรมเมอร์สามคนใช้แผ่นวาดภาพจริงเพื่อจัดหมวดหมู่บันทึกย่อหลังขึ้นอยู่กับความเหมือนและความแตกต่าง มีการดำเนินการหลายเซสชันเพื่อสั่งซื้อและรหัสกลุ่มผ่านการจดจำรูปแบบที่เป็นระบบและซ้ำโดยรหัสถูกจัดกลุ่มเพื่อระบุหัวข้อย่อย (ลักษณะเฉพาะหรือลักษณะทั่วไปเช่นคุณลักษณะเชิงบวกและเชิงลบของเครื่องมือการเรียนรู้) ซึ่งทำให้ธีมที่ครอบคลุม [41] ในการเข้าถึงฉันทามตินักวิจัยชาย 6 คน (ปริญญาเอก) ที่มีประสบการณ์ 15 ปีในการสอนกายวิภาคศาสตร์อนุมัติวิชาสุดท้าย
ตามประกาศของเฮลซิงกิคณะกรรมการพิจารณาสถาบันของมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีนันง (IRB) (2019-09-024) ประเมินโปรโตคอลการศึกษาและได้รับการอนุมัติที่จำเป็น ผู้เข้าร่วมให้ความยินยอมและได้รับแจ้งถึงสิทธิ์ในการถอนตัวจากการเข้าร่วมได้ตลอดเวลา
นักศึกษาแพทย์ระดับปริญญาตรีปีแรกเก้าสิบหกคนให้ความยินยอมอย่างเต็มรูปแบบข้อมูลพื้นฐานพื้นฐานเช่นเพศและอายุและประกาศว่าไม่มีการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการก่อนหน้านี้ในกายวิภาค ระยะที่ 1 (หัวใจ) และระยะที่สอง (การผ่าคอ) เกี่ยวข้องกับผู้เข้าร่วม 63 คน (33 คนและผู้หญิง 30 คน) และผู้เข้าร่วม 33 คน (ชาย 18 คนและผู้หญิง 15 คน) ตามลำดับ อายุของพวกเขาอยู่ระหว่าง 18 ถึง 21 ปี (ค่าเฉลี่ย±ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน: 19.3 ± 0.9) ปี นักเรียนทั้งหมด 96 คนตอบแบบสอบถาม (ไม่มีการออกกลางคัน) และนักเรียน 8 คนมีส่วนร่วมในกลุ่มโฟกัส มี 278 ความคิดเห็นที่เปิดกว้างเกี่ยวกับข้อดีข้อเสียและความต้องการในการปรับปรุง ไม่มีความไม่สอดคล้องกันระหว่างข้อมูลที่วิเคราะห์และรายงานการค้นพบ
ตลอดการอภิปรายกลุ่มสนทนาและการตอบแบบสำรวจมีธีมสี่ชุดที่เกิดขึ้น: การรับรู้ถึงความถูกต้องความเข้าใจพื้นฐานและความซับซ้อนทัศนคติของความเคารพและการดูแลความหลากหลายและความเป็นผู้นำ (รูปที่ 2) แต่ละหัวข้อมีการอธิบายในรายละเอียดเพิ่มเติมด้านล่าง
ธีมทั้งสี่-การรับรู้ถึงความถูกต้องความเข้าใจพื้นฐานและความซับซ้อนความเคารพและการดูแลและการตั้งค่าสำหรับสื่อการเรียนรู้-อยู่บนพื้นฐานของการวิเคราะห์ใจความของคำถามการสำรวจปลายเปิดและการสนทนากลุ่มโฟกัส องค์ประกอบในกล่องสีน้ำเงินและสีเหลืองแสดงถึงคุณสมบัติของตัวอย่างที่ชุบและโมเดล 3DP ตามลำดับ 3DP = การพิมพ์ 3D
นักเรียนรู้สึกว่าตัวอย่างที่มีความเป็นจริงมีความสมจริงมากขึ้นมีสีธรรมชาติเป็นตัวแทนของศพจริงและมีรายละเอียดทางกายวิภาคที่ดีกว่ารุ่น 3DP ตัวอย่างเช่นการวางแนวเส้นใยกล้ามเนื้อมีความโดดเด่นมากขึ้นในตัวอย่างพลาสติกเมื่อเทียบกับรุ่น 3DP ความคมชัดนี้แสดงในคำสั่งด้านล่าง
” …มีรายละเอียดและแม่นยำมากเช่นจากคนจริง (ผู้เข้าร่วม C17
นักเรียนตั้งข้อสังเกตว่าเครื่องมือ 3DP นั้นมีประโยชน์สำหรับการเรียนรู้กายวิภาคพื้นฐานและการประเมินคุณสมบัติที่สำคัญขนาดมหึมาในขณะที่ตัวอย่างพลาสติกนั้นเหมาะสำหรับการขยายความรู้และความเข้าใจเพิ่มเติมเกี่ยวกับโครงสร้างและภูมิภาคที่ซับซ้อน นักเรียนรู้สึกว่าถึงแม้ว่าเครื่องมือทั้งสองจะเป็นแบบจำลองที่แน่นอนของกันและกัน แต่พวกเขาก็ขาดข้อมูลที่มีค่าเมื่อทำงานกับโมเดล 3DP เมื่อเทียบกับตัวอย่างที่มีผลกระทบ สิ่งนี้อธิบายไว้ในคำแถลงด้านล่าง
“ …มีปัญหาบางอย่างเช่น…รายละเอียดเล็ก ๆ น้อย ๆ เช่น Fossa Ovale …โดยทั่วไปแล้วสามารถใช้รูปแบบ 3 มิติของหัวใจได้…สำหรับคอบางทีฉันอาจจะศึกษารูปแบบการพุ่งสูงขึ้นอย่างมั่นใจมากขึ้น (ผู้เข้าร่วม PA1; 3DP, การสนทนากลุ่มโฟกัส”) .
” …สามารถมองเห็นโครงสร้างขั้นต้นได้…โดยละเอียดตัวอย่างตัวอย่าง 3DP มีประโยชน์สำหรับการศึกษาตัวอย่างเช่นโครงสร้างที่หยาบกว่า (และ) สิ่งที่ใหญ่กว่าและสามารถระบุได้ง่ายเช่นกล้ามเนื้อและอวัยวะ…บางที (สำหรับ) คนที่อาจไม่สามารถเข้าถึงตัวอย่าง ผู้เข้าร่วม PA3;
นักเรียนแสดงความเคารพและความกังวลมากขึ้นสำหรับตัวอย่างที่มีการปราบปราม แต่ก็มีความกังวลเกี่ยวกับการทำลายโครงสร้างเนื่องจากความเปราะบางและขาดความยืดหยุ่น ในทางตรงกันข้ามนักเรียนที่เพิ่มประสบการณ์การปฏิบัติโดยตระหนักว่าโมเดล 3DP สามารถทำซ้ำได้หากเสียหาย
” …เรามักจะระมัดระวังในรูปแบบการพุ่งสูงขึ้น (ผู้เข้าร่วม PA2; การพ่นการสนทนากลุ่มโฟกัส)”
“ …สำหรับตัวอย่างการพุ่งพรวดมันเป็นเหมือน…สิ่งที่ได้รับการเก็บรักษาไว้เป็นเวลานาน ถ้าฉันทำให้มันเสียหาย ... ฉันคิดว่าเรารู้ว่ามันดูเหมือนความเสียหายที่รุนแรงมากขึ้นเพราะมีประวัติ (ผู้เข้าร่วม PA3; การพ่น, การสนทนากลุ่มโฟกัส)”
” โมเดลที่พิมพ์ 3 มิติสามารถผลิตได้อย่างรวดเร็วและง่ายดาย ... ทำให้โมเดล 3 มิติสามารถเข้าถึงผู้คนได้มากขึ้นและอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้โดยไม่ต้องแบ่งปันตัวอย่าง (i38 ผู้สนับสนุน; 3DP, การตรวจสอบข้อความฟรี)”
“ …ด้วยโมเดล 3 มิติเราสามารถเล่นได้เล็กน้อยโดยไม่ต้องกังวลมากเกินไปเกี่ยวกับความเสียหายเช่นตัวอย่างที่สร้างความเสียหาย… (ผู้เข้าร่วม PA2; 3DP, การสนทนากลุ่มโฟกัส)”
ตามที่นักเรียนระบุว่าจำนวนตัวอย่างที่มีการติดยาเสพติดมี จำกัด และการเข้าถึงโครงสร้างที่ลึกกว่านั้นเป็นเรื่องยากเนื่องจากความแข็งแกร่งของพวกเขา สำหรับโมเดล 3DP พวกเขาหวังว่าจะปรับแต่งรายละเอียดทางกายวิภาคโดยการปรับรูปแบบให้กับพื้นที่ที่น่าสนใจสำหรับการเรียนรู้ส่วนบุคคล นักเรียนเห็นพ้องกันว่าทั้งรุ่นพลาสติกและ 3DP สามารถใช้ร่วมกับเครื่องมือการสอนประเภทอื่น ๆ เช่นตารางกายวิภาคเพื่อเพิ่มการเรียนรู้
” โครงสร้างภายในที่ลึกบางอย่างสามารถมองเห็นได้ไม่ดี (ผู้เข้าร่วม C14; Plastination, Free-Form Comment)”
“ บางทีตารางการชันสูตรศพและวิธีการอื่น ๆ อาจเป็นประโยชน์มาก (สมาชิก C14; การพ่นการตรวจสอบข้อความฟรี)”
“ ด้วยการตรวจสอบให้แน่ใจว่ารุ่น 3 มิติมีรายละเอียดดีคุณสามารถมีโมเดลแยกต่างหากที่มุ่งเน้นไปที่พื้นที่ต่าง ๆ และแง่มุมต่าง ๆ เช่นเส้นประสาทและเส้นเลือด (ผู้เข้าร่วม I26; 3DP, การตรวจสอบข้อความฟรี)”
นักเรียนยังแนะนำรวมถึงการสาธิตสำหรับครูเพื่ออธิบายวิธีการใช้แบบจำลองอย่างถูกต้องหรือคำแนะนำเพิ่มเติมเกี่ยวกับภาพตัวอย่างที่มีคำอธิบายประกอบเพื่ออำนวยความสะดวกในการศึกษาและความเข้าใจในบันทึกการบรรยายแม้ว่าพวกเขาจะยอมรับว่าการศึกษาได้รับการออกแบบมาเพื่อการศึกษาด้วยตนเองโดยเฉพาะ
“ …ฉันขอขอบคุณรูปแบบการวิจัยที่เป็นอิสระ…อาจมีคำแนะนำเพิ่มเติมในรูปแบบของสไลด์ที่พิมพ์ออกมาหรือบันทึกย่อบางส่วน… (ผู้เข้าร่วม C02; ความคิดเห็นข้อความฟรีโดยทั่วไป)”
” ผู้เชี่ยวชาญด้านเนื้อหาหรือมีเครื่องมือภาพเพิ่มเติมเช่นภาพเคลื่อนไหวหรือวิดีโอสามารถช่วยให้เราเข้าใจโครงสร้างของโมเดล 3 มิติได้ดีขึ้น (สมาชิก C38; บทวิจารณ์ข้อความฟรีโดยทั่วไป)”
นักศึกษาแพทย์ปีแรกถูกถามเกี่ยวกับประสบการณ์การเรียนรู้และคุณภาพของตัวอย่างที่พิมพ์และพลาสติก 3 มิติ ตามที่คาดไว้นักเรียนพบว่าตัวอย่างพลาสติกมีความสมจริงและแม่นยำกว่าตัวอย่างที่พิมพ์ 3 มิติ ผลลัพธ์เหล่านี้ได้รับการยืนยันโดยการศึกษาเบื้องต้น [7] เนื่องจากบันทึกทำจากศพที่บริจาคจึงเป็นของแท้ แม้ว่ามันจะเป็นแบบจำลอง 1: 1 ของชิ้นงานตัวอย่างที่มีลักษณะทางสัณฐานวิทยาที่คล้ายกัน [8] แบบจำลองการพิมพ์ 3 มิติที่ใช้โพลิเมอร์นั้นถือว่าเป็นจริงน้อยกว่าและสมจริงน้อยกว่าโดยเฉพาะอย่างยิ่งในนักเรียนที่มีรายละเอียดเช่นขอบของรูปไข่ ไม่สามารถมองเห็นได้ในรูปแบบ 3DP ของหัวใจเมื่อเทียบกับโมเดล plastinated นี่อาจเป็นเพราะคุณภาพของภาพ CT ซึ่งไม่อนุญาตให้มีการกำหนดขอบเขตที่ชัดเจน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องยากที่จะแบ่งส่วนโครงสร้างดังกล่าวในซอฟต์แวร์การแบ่งส่วนซึ่งมีผลต่อกระบวนการพิมพ์ 3 มิติ สิ่งนี้สามารถเพิ่มข้อสงสัยเกี่ยวกับการใช้เครื่องมือ 3DP เนื่องจากกลัวว่าความรู้ที่สำคัญจะหายไปหากเครื่องมือมาตรฐานเช่นตัวอย่างพลาสติกไม่ได้ใช้ นักเรียนที่สนใจในการฝึกอบรมการผ่าตัดอาจพบว่าจำเป็นต้องใช้แบบจำลองเชิงปฏิบัติ [43] ผลลัพธ์ในปัจจุบันมีความคล้ายคลึงกับการศึกษาก่อนหน้านี้ที่พบว่าแบบจำลองพลาสติก [44] และตัวอย่าง 3DP ไม่มีความแม่นยำของตัวอย่างจริง [45]
เพื่อปรับปรุงการเข้าถึงนักเรียนและดังนั้นจึงต้องพิจารณาความพึงพอใจของนักเรียนค่าใช้จ่ายและความพร้อมใช้งานของเครื่องมือ ผลลัพธ์สนับสนุนการใช้แบบจำลอง 3DP สำหรับการได้รับความรู้ทางกายวิภาคเนื่องจากการผลิตที่ประหยัดต้นทุน [6, 21] สิ่งนี้สอดคล้องกับการศึกษาก่อนหน้านี้ที่แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพที่เปรียบเทียบได้ของแบบจำลองพลาสติกและแบบจำลอง 3DP [21] นักเรียนรู้สึกว่าโมเดล 3DP มีประโยชน์มากขึ้นสำหรับการศึกษาแนวคิดทางกายวิภาคพื้นฐานอวัยวะและคุณสมบัติในขณะที่ตัวอย่างที่มีการปราบปรามนั้นเหมาะสำหรับการศึกษากายวิภาคที่ซับซ้อน นอกจากนี้นักเรียนสนับสนุนการใช้แบบจำลอง 3DP ร่วมกับตัวอย่างซากศพที่มีอยู่และเทคโนโลยีที่ทันสมัยเพื่อปรับปรุงความเข้าใจของนักเรียนเกี่ยวกับกายวิภาค หลายวิธีในการเป็นตัวแทนของวัตถุเดียวกันเช่นการแมปกายวิภาคของหัวใจโดยใช้ศพการพิมพ์ 3 มิติการสแกนผู้ป่วยและโมเดล 3D เสมือนจริง วิธีการหลายรูปแบบนี้ช่วยให้นักเรียนแสดงกายวิภาคในรูปแบบที่แตกต่างกันสื่อสารสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ในรูปแบบที่แตกต่างกันและดึงดูดนักเรียนในรูปแบบที่แตกต่างกัน [44] การวิจัยแสดงให้เห็นว่าสื่อการเรียนรู้ที่แท้จริงเช่นเครื่องมือซากศพอาจเป็นสิ่งที่ท้าทายสำหรับนักเรียนบางคนในแง่ของภาระทางปัญญาที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้กายวิภาค [46] การทำความเข้าใจถึงผลกระทบของภาระการเรียนรู้ที่มีต่อการเรียนรู้ของนักเรียนและการใช้เทคโนโลยีเพื่อลดภาระความรู้ความเข้าใจเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ดีขึ้นเป็นสิ่งสำคัญ [47, 48] ก่อนที่จะแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับวัสดุซากศพแบบจำลอง 3DP อาจเป็นวิธีที่มีประโยชน์ในการแสดงให้เห็นถึงลักษณะพื้นฐานและสำคัญของกายวิภาคเพื่อลดภาระการเรียนรู้และเพิ่มการเรียนรู้ นอกจากนี้นักเรียนสามารถนำโมเดล 3DP กลับบ้านเพื่อตรวจสอบร่วมกับตำราเรียนและสื่อการบรรยายและขยายการศึกษากายวิภาคนอกเหนือจากห้องปฏิบัติการ [45] อย่างไรก็ตามการปฏิบัติในการลบส่วนประกอบ 3DP ยังไม่ได้ดำเนินการในสถาบันของผู้เขียน
ในการศึกษานี้ตัวอย่างที่น่าเชื่อถือได้รับการเคารพมากกว่าแบบจำลอง 3DP ข้อสรุปนี้สอดคล้องกับงานวิจัยก่อนหน้านี้แสดงให้เห็นว่าตัวอย่างซากศพเป็นคำสั่ง“ ผู้ป่วยคนแรก” เคารพและเอาใจใส่ในขณะที่แบบจำลองเทียมไม่ได้ [49] เนื้อเยื่อมนุษย์ที่มีความเป็นจริงเป็นจริงนั้นสนิทสนมและสมจริง การใช้วัสดุซากศพช่วยให้นักเรียนพัฒนาอุดมคติด้านความเห็นอกเห็นใจและจริยธรรม [50] นอกจากนี้การรับรู้ของนักเรียนเกี่ยวกับรูปแบบการพุ่งสูงขึ้นอาจได้รับผลกระทบจากความรู้ที่เพิ่มขึ้นของโครงการบริจาคซากศพและ/หรือกระบวนการพุ่ง การพุ่งสูงขึ้นได้รับการบริจาคศพที่เลียนแบบการเอาใจใส่ความชื่นชมและความกตัญญูที่นักเรียนรู้สึกถึงผู้บริจาค [10, 51] ลักษณะเหล่านี้แยกแยะพยาบาลเห็นอกเห็นใจและหากได้รับการปลูกฝังสามารถช่วยให้พวกเขาก้าวหน้าอย่างมืออาชีพโดยการชื่นชมและเห็นอกเห็นใจผู้ป่วย [25, 37] สิ่งนี้เปรียบได้กับอาจารย์ผู้สอนเงียบโดยใช้การผ่าของมนุษย์เปียก [37,52,53] เนื่องจากตัวอย่างสำหรับการพ่นยาได้รับการบริจาคจากศพพวกเขาถูกมองว่าเป็นอาจารย์ผู้สอนเงียบโดยนักเรียนซึ่งได้รับความเคารพต่อเครื่องมือการสอนใหม่นี้ แม้ว่าพวกเขาจะรู้ว่ารุ่น 3DP ทำโดยเครื่องจักร แต่พวกเขาก็ยังสนุกกับการใช้มัน แต่ละกลุ่มรู้สึกว่าได้รับการดูแลและแบบจำลองได้รับการจัดการด้วยความระมัดระวังเพื่อรักษาความสมบูรณ์ นักเรียนอาจรู้อยู่แล้วว่าโมเดล 3DP ถูกสร้างขึ้นจากข้อมูลผู้ป่วยเพื่อการศึกษา ที่สถาบันของผู้เขียนก่อนที่นักเรียนจะเริ่มการศึกษาอย่างเป็นทางการเกี่ยวกับกายวิภาคศาสตร์หลักสูตรกายวิภาคศาสตร์เบื้องต้นเกี่ยวกับประวัติของกายวิภาคจะได้รับหลังจากนั้นนักเรียนจะสาบาน วัตถุประสงค์หลักของคำสาบานคือการปลูกฝังให้นักเรียนเข้าใจถึงค่านิยมเห็นอกเห็นใจการเคารพเครื่องมือทางกายวิภาคและความเป็นมืออาชีพ การรวมกันของเครื่องมือทางกายวิภาคและความมุ่งมั่นสามารถช่วยปลูกฝังความรู้สึกของการดูแลความเคารพและอาจเตือนนักเรียนถึงความรับผิดชอบในอนาคตที่มีต่อผู้ป่วย [54]
เกี่ยวกับการปรับปรุงในอนาคตในเครื่องมือการเรียนรู้นักเรียนจากทั้งกลุ่มพุ่งและกลุ่ม 3DP ได้รวมความกลัวการทำลายโครงสร้างในการมีส่วนร่วมและการเรียนรู้ของพวกเขา อย่างไรก็ตามความกังวลเกี่ยวกับการหยุดชะงักของโครงสร้างของตัวอย่างชุบถูกเน้นในระหว่างการสนทนากลุ่มสนทนา การสังเกตนี้ได้รับการยืนยันจากการศึกษาก่อนหน้านี้เกี่ยวกับตัวอย่างพลาสติก [9, 10] การจัดการโครงสร้างโดยเฉพาะแบบจำลองคอมีความจำเป็นในการสำรวจโครงสร้างที่ลึกกว่าและเข้าใจความสัมพันธ์เชิงพื้นที่สามมิติ การใช้ข้อมูลสัมผัส (สัมผัส) และข้อมูลภาพช่วยให้นักเรียนสร้างภาพจิตที่มีรายละเอียดและสมบูรณ์ของชิ้นส่วนกายวิภาคสามมิติ [55] การศึกษาได้แสดงให้เห็นว่าการจัดการที่สัมผัสได้ของวัตถุทางกายภาพสามารถลดภาระความรู้ความเข้าใจและนำไปสู่ความเข้าใจที่ดีขึ้นและการเก็บรักษาข้อมูล [55] มีข้อเสนอแนะว่าการเสริมโมเดล 3DP ด้วยตัวอย่างพลาสติกสามารถปรับปรุงการโต้ตอบของนักเรียนกับตัวอย่างโดยไม่ต้องกลัวว่าจะสร้างโครงสร้าง
เวลาโพสต์: ก.ค. 21-2023